Co-construire l'autodétermination au quotidien : vers un partenariat entre professionnel-le-s et personnes avec une déficience intellectuelle

Sommaire

INTRODUCTION CHAPITRE 1 : UNE METHODOLOGIE DE RECHERCHE ORIGINALE1.1. Une démarche qualitative liée à des enjeux éthiques spécifiques1.2. La sollicitation des participants : les dyades au coeur du processus1.3. Une démarche compréhensive au coeur de la récolte des données1.4. Le photolangage et les supports spécifiques développés pour la recherche1.5. Les diverses analyses de nos donnéesCHAPITRE 2 : LES PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES DES COMPRÉHENSIONS ET DES MISES EN OeUVRE DE L'AUTODÉTERMINATION DANS LA RELATION SOCIO-PÉDAGOGIQUE2.1. Des définitions préalables de l'autodétermination qui évoluent en cours de recherche2.2. L'autodétermination des personnes avec une déficience intellectuelle s'inscrit dans des aspects de la vie quotidienne, dans les relations interpersonnelles et dans les projets de vie2.3. Les participants identifient des ressources et des obstacles à l'autodétermination de diverses natures durant le processus de recherche2.4. Les diverses dynamiques de la relation socio-pédagogique face au processus d'autodéterminationCHAPITRE 3 : LES APPORTS D'UNE MÉTHODOLOGIE PARTICIPATIVE POUR LA PRATIQUE3.1. Un développement phénoménologique de la compréhension du concept d'autodétermination3.2. Un ancrage du concept dans la réalité concrète3.3. L'activation bénéfique des ressources relationnellesCHAPITRE 4 : LE PARTENARIAT DANS L'ACCOMPAGNEMENT A L'AUTODERMINATION4.1. Des stratégies pour renforcer le partenariat4.2. Des enjeux individuels, relationnels et institutionnels du partenariatCONCLUSIONBIBLIOGRAPHIEANNEXES